tag:blogger.com,1999:blog-92648802024-03-12T19:00:39.277-07:00[From Me to You]Joan Palominohttp://www.blogger.com/profile/05401296025306451835noreply@blogger.comBlogger137125tag:blogger.com,1999:blog-9264880.post-431612443213297412014-08-08T21:05:00.000-07:002014-08-08T21:05:06.144-07:00El DCN en su laberinto.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;">
<img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-v0JD42bfpLU/U-Wa8AHe0eI/AAAAAAAACUE/6GUg6FtN30g/s1600/DCNPER.png" height="272" width="320" /><b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 8.5pt; line-height: 115%;"></span></b></div>
<br />
<div style="text-align: left;">
<div class="separator" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em; text-align: center;">
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; line-height: 115%;">Más allá de
sus buenas intenciones, el DCN pagó caro una historia de diez años de
manipulaciones arbitrarias. El salto hacia adelante es inevitable</span></b><span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; line-height: 115%;">: Hay quienes reclaman el regreso al Diseño Curricular Nacional,
creyendo que la nueva política curricular de la educación básica y los diversos
instrumentos que está diseñando confunden al docente. Muy fácilmente olvidamos
el laberinto en el que nos introdujo, ciertamente sin intención ni consciencia
plena, y del que hoy estamos tratando de salir. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; line-height: 115%;"><br />
Empecemos por el final. El DCN plantea un resultado como conclusión de toda la
escolaridad, es decir, describe qué clase de jóvenes son los que egresarían
como producto de tantos aprendizajes. Dice que al 2021 el sistema escolar
cumpliría 11 propósitos en la formación de los estudiantes, relacionados con su
identidad, el dominio del castellano y su lengua materna, el pensamiento
matemático y el desarrollo del cuerpo, entre otros. <br />
<br />
Sin embargo, más adelante dice que los egresados deben exhibir ya no once sino
16 características. Éstas, en buena medida, no coinciden con los 11 resultados
anteriores y más bien aportan novedades, como flexibilidad, emprendimiento,
sensibilidad, proactividad, etc. <br />
<br />
El desconcierto no acaba allí. En una sección denominada «logros educativos por
niveles», el DCN propone ya no once ni dieciséis sino 8 aprendizajes que
debieran lograrse desde la Inicial hasta el fin de la Secundaria. Éstos recogen
algunos de los anteriores pero con formulaciones diferentes, y dejan fuera
varios otros sin mediar explicación alguna. Por si fuera poco, en la sección de
valores, el DCN agregará 6 aprendizajes terminales más: justicia, libertad,
autonomía, respeto, tolerancia y solidaridad, sin hacer explícita su relación
con todo lo anterior. <br />
<br />
Finalmente, si examinamos los logros del último ciclo de la secundaria, en la
esperanza de encontrar allí una mayor convergencia con los diversos perfiles de
salida antes señalados, encontraremos esta vez ya no once, dieciséis, ocho ni
seis, sino 28 competencias. Varias de ellas rozarán algunos de los resultados
anteriores, aunque redactadas diferente y en distintos nivel de especificidad,
y varias tomarán distancia. <br />
<br />
¿Cuál de todos estos distintos conjuntos de aprendizajes es finalmente el
referente de llegada de toda la escolaridad? Esta confusión impide identificar
el punto de convergencia de la enseñanza en todos los grados y niveles del
sistema escolar, propiciando la dispersión de los esfuerzos. El DCN tampoco
explica cómo se relacionan unas categorías con otras, ni cada resultado de
aprendizaje entre sí. Lo que es más grave, tampoco los relaciona con las mallas
curriculares por áreas y niveles, lo que significa que el profesor no sabría
cómo enseñar todo eso en su aula, además de lo que cada área curricular le
demanda para cada ciclo. <br />
<br />
Si asomamos a las áreas curriculares tropezaremos con el mismo problema de
coherencia. Por ejemplo, en el área de Comunicación se lee que un niño de 5
años, al que llamaremos Pedro, debería aprender en el Jardín a comprender e
interpretar mensajes de diferentes imágenes y textos verbales de su entorno,
expresando con claridad y espontaneidad sus ideas. Cuando Pedrito termine 2°
grado de primaria, ya podría comprender textos narrativos y descriptivos de
estructura sencilla a partir de sus experiencias previas, reconociéndolos como
fuente de disfrute y conocimiento. Pero el DCN ya no dice nada sobre cómo
debiera expresar ahora sus ideas. <br />
<br />
Pedro, al terminar 4° grado, debiera poder comprender textos informativos,
instructivos, poéticos y dramáticos, valorando la información como fuente de
saber. El DCN nuevamente omite la expresión de ideas, no vuelve a mencionar sus
experiencias previas y la valoración de las fuentes ya no está asociada al
disfrute. Terminando la primaria, Pedrito ya podría comprender textos
discontinuos o de otro tipo sobre temas de su interés, y expresar el valor de
un texto como fuente de disfrute, conocimiento e información. El DCN hace
reaparecer aquí la noción de disfrute, ahora habla de información y
conocimiento en vez de saber, y vuelve a omitir tanto las experiencias previas
como la capacidad de expresar ideas. <br />
<br />
Hay brechas también entre el enfoque pedagógico de las áreas curriculares y sus
competencias y capacidades. Por ejemplo, el DCN plantea para el área de Ciencia
y Ambiente en 6° grado de primaria «movilizar la actividad indagatoria de los
niños y niñas, partiendo de su curiosidad natural y humana e instrumentando la
construcción de sus conocimientos por medio de la indagación y sus procesos».
Pero en la malla curricular del área, la gran mayoría de capacidades alude a la
adquisición de conocimientos: identifica, diferencia, localiza, reconoce,
clasifica, organiza, deduce, compara, describe, aplica, relaciona, comprende.
Verbos como explorar, investigar o experimentar son escasísimos. ¿Dónde quedó
entonces el niño investigador? <br />
<br />
Naturalmente, un profesor que se limita a enseñar lo que el currículo le indica
para su grado o ciclo, que no se fija en lo que aprendió antes y en lo que
deberá aprender en el ciclo siguiente, que se saltea la lectura del enfoque del
área y no presta atención a los perfiles de salida, no va a notar estas
contradicciones. Quien las va a sufrir es el estudiante y se reflejará en su
rendimiento. <br />
<br />
El Marco Curricular Nacional representa un esfuerzo por simplificar y dar mayor
coherencia al currículo, responsabilizándose de que cada frase que se elija
colocar tenga consecuencias claras en las aulas. Nos toca ahora fortalecer este
proceso pues, valgan verdades, no hay dónde volver.</span></div>
<span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 8.5pt; line-height: 115%;"></span><br />
<span style="color: black; font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 8.5pt; line-height: 115%;">Artículo escrito por: Lic. Luis Guerrero</span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="color: black;"></span> </div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
</div>
</div>
</div>
Joan Palominohttp://www.blogger.com/profile/05401296025306451835noreply@blogger.com0Miraflores, Perú-12.1220206 -77.032160500000032-12.1841191 -77.11284150000003 -12.059922100000001 -76.951479500000033tag:blogger.com,1999:blog-9264880.post-80458669149358781922014-08-08T20:34:00.003-07:002014-08-08T20:34:51.079-07:00Más horas de Estudio con Calidad.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-KAKgeBoVGC0/U-WNLokYmHI/AAAAAAAACT0/TZ4zjQzUxQQ/s1600/+horasde+estudio.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-KAKgeBoVGC0/U-WNLokYmHI/AAAAAAAACT0/TZ4zjQzUxQQ/s1600/+horasde+estudio.jpg" height="185" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Realmente este anuncio del gobierno de ampliar la jornada escolar ya se ha vivido en décadas pasadas, pero para no ir tan lejos vemos que hace más de 10 años que se desarrollan medidas parecidas para aumentar las horas efectivas de estudios de nuestros alumnos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Veamos algunas de ellas: aumentar a 40 las semanas de trabajo escolar comenzando las clases en Marzo; poner como metas mínimas enseñar 1100 horas en primaria y 1200 horas en secundaria; prohibir la perdida de clases para realizar ensayos de desfile y eventos docentes; y aumentar horas a la jornada escolar cotidiana.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">En los años 2007 y 2008 se incremento en una hora la jornada diaria en colegios de un solo turno.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Este esfuerzo, lamentablemente, no funcionó por la imposibilidad legal de pagar bien a los profesores y por la poca colaboración de varias DREs y UGELs.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">En el 2010 y 2011 se realizó un plan piloto en 8 colegios emblemáticos de Lima desarrollando (durante 2 horas más al día, en total 10 a la semana) talleres de periodismo, matemáticas, ciencias y tecnología, arte educación física y deportes, así como el <span style="color: red;"><strong>INGLÉS</strong></span>. Esta experiencia con relativo éxito no se amplio en el 2012 a más colegios, por el contrario el Ministerio de Educación la dejo sin efecto principalmente por problemas en infraestructura, en salarios, en alimentación de los educandos y otros problemas más ajenos a la educación.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Resulta pues, interesante la propuesta que para el próximo año 2015 se aplique 10 horas más de estudio en mil colegios de secundaria. Para que estas horas realmente sean de calidad es necesario tener FINANCIAMIENTO suficiente y oportuno para cubrir los costos de DOCENTES, INFRAESTRUCTURA y EQUIPAMIENTO pertinente; ejecutar una gestión presupuestal y administrativa eficiente y creo yo algo muy importante: establecer <span style="color: blue;"><strong>METAS PROGRESIVAS, VIABLES</strong></span> y<span style="color: blue;"><strong> OPTIMISTAS</strong></span>.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Debemos buscar y aprender de los colegios de nuestras FFAA (<span style="color: red;"><strong>Marina y FAP</strong></span>) que desde la época de los 80, ya contaban con una curricula de horarios ampliados para el desarrollo de diversos cursos mencionados líneas arriba. Cabe destacar que los colegios de estos institutos ya cuentan con el programa del International Baccalaureate.<span class="hps"><span style="font-size: small;"> </span></span></span></div>
</div>
Joan Palominohttp://www.blogger.com/profile/05401296025306451835noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9264880.post-21019336155216387142014-08-08T17:01:00.001-07:002014-08-08T17:01:20.504-07:00Enseñar Inglés....¿¿¿Tarea difícil???<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-HlWi6x8di-s/U-VVJ0H89oI/AAAAAAAACTk/fXkPtkUo3S4/s1600/dyse14.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-HlWi6x8di-s/U-VVJ0H89oI/AAAAAAAACTk/fXkPtkUo3S4/s1600/dyse14.jpg" height="201" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
La tarea de enseñanza del idioma Inglés en los colegios públicos es difícil .....pero NO IMPOSIBLE....pero no tan lejos están algunos colegios privados también; esto debido a múltiples factores que conllevan a la casi nula adquisición de una segunda lengua en el Perú.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
El reforzamiento de la enseñanza del idioma Inglés en los colegios públicos debe ser una obligación ya que así lo demuestran las experiencias de países como Chile, Colombia, México y Ecuador.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
En la actualidad, cuando el conocimiento compartido por la comunidad científica es una necesidad y la economía esta cada vez más integrada con los mercados internacionales, además como Peruanos que somos estamos obligados a romper las barreras lingüísticas e insertarnos con éxito en el mundo global. Chile, Colombia, Ecuador y México son algunos de los países de la región que han impulsado la enseñanza del Inglés como un segundo idioma en sus escuelas públicas.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<strong>Chile</strong> adopto el Inglés como segundo idioma en el 2004. El gobierno del socialista Ricardo Lagos tomó esta medida para impulsar el modelo económico basado en el negocio exportador. Su ministerio de educación implementó su programa "Chile, abre sus puertas". para ese entonces solo el 2% de los alumnos podía leer en esta lengua. </div>
<div style="text-align: justify;">
Luego, el primer gobierno de Bachelet envió a profesores a cursos especializados en el extranjero. Además se publicó una web page para los niños; los resultados son HOY mixtos. Existe un leve avance en la enseñanza de este idioma. El censo del 2012 arrojó que solo el 11% de los chilenos puede comunicarse en esta lengua.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Hoy el gobierno impulsa la Estrategia Nacional del Inglés 2014-2030, que contempla la emisión de programas de TV subtitulados en señal abierta, y la señalización de las calles en dos idiomas. Se espera que los cursos de matemáticas y ciencias sean dictados en inglés en los próximos años.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
En el caso de <strong>México</strong>, un estudio sobre la Problemática de la enseñanza del Inglés en las escuelas primarias, revela que los problemas sobre la enseñanza del Inglés no son diferentes a la de otros países de la región: escasez de profesores, falta de preparación, salarios bajos y escaso material didáctico.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
En <strong>Ecuador</strong>, la enseñanza del Inglés es obligatoria de segundo de primaria a tercero de media. Ante el problema de escasez de profesores calificados, el Gobierno contrata a maestros extranjeros y envía a sus docentes al extranjero para su capacitación bajo el sistema de becas integrales auspiciados por el mismo gobierno.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
En <strong>Colombia</strong> se promociona el Inglés a través de su Programa Nacional de Bilingüismo 2004-2019. Además el gobierno busca el apoyo de una red de voluntarios para reforzar el programa del bilingüismo. El gobierno resume esta cruzada como "Más bilingüismo, más empleo".</div>
</div>
Joan Palominohttp://www.blogger.com/profile/05401296025306451835noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9264880.post-81788355067674250172014-08-08T15:43:00.002-07:002014-08-08T15:43:51.335-07:00Enseñanza del Inglés [.........]<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-sJmZTCf_lEk/U-VNShYEsbI/AAAAAAAACTU/4Ere4AJrvKU/s1600/eie.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-sJmZTCf_lEk/U-VNShYEsbI/AAAAAAAACTU/4Ere4AJrvKU/s1600/eie.jpg" height="265" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
De un tiempo a esta parte la enseñanza del Inglés se ha venido impartiendo en las escuelas del Perú como sinónimo de estar conectados con el mundo ...[[[mediante la adquisición de una segunda lengua]]]...pero muchas veces sin contar con las herramientas necesarias para su enseñanza. </div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Pero hoy en día, por fin un gobierno trata de implementar una política del Inglés en las Escuelas Públicas. Se piensa promulgar un D.S. que implemente la Política del Idioma Extranjero Inglés en las escuelas del Estado; en principio se piensa pasar de 2 hrs. a 5 hrs. en el Plan de Estudios, empezando por los casi mas de mil colegios que...[[[según el ejecutivo tendrán secundaria con horario ampliado]]]...tendrán que fortalecer y extender en toda su dimensión la adquisición del idioma. </div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
¿Y con respecto a las horas de estudio del idioma Inglés?</div>
<div style="text-align: justify;">
En los próximos meses se promulgara un D.S. que incrementará las horas de estudio del idioma Inglés. Acá se precisa que la metodología tendrá una combinación de clases presenciales con clases en línea, lo cual implicara dos hrs. de aprendizaje y tres hrs. de tutoría.</div>
<div style="text-align: justify;">
El objetivo principal de esta reforma es que para el año 2021 (Año del Bicentenario), los estudiantes que terminen la secundaria tengan un alto nivel de dominio del Inglés que les permita comunicarse en dicha lengua.</div>
</div>
Joan Palominohttp://www.blogger.com/profile/05401296025306451835noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9264880.post-41081941917355625202014-08-08T14:02:00.000-07:002014-08-08T14:02:08.804-07:00Un video para la reflexión!!!<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/TR-5ypyH318?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<strong><span style="color: red;">[[[...]]] no importa cuan pequeño seas para empezar tu propia obra en la vida!!!</span></strong></div>
</div>
Joan Palominohttp://www.blogger.com/profile/05401296025306451835noreply@blogger.com0Chorrillos, Perú-12.1876499 -77.007763599999976-12.3118139 -77.169125099999974 -12.0634859 -76.846402099999978tag:blogger.com,1999:blog-9264880.post-3211519210367197312014-08-07T21:29:00.000-07:002014-08-07T21:29:05.380-07:005 CAMBIOS EN LA EDUCACION PERAUNA - PLAN BICENTENARIO 2021<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-0QuAIn788ho/U-RBNfm10PI/AAAAAAAACRw/Rd4CWsEtz_s/s1600/PERU200A%C3%91OS.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-0QuAIn788ho/U-RBNfm10PI/AAAAAAAACRw/Rd4CWsEtz_s/s1600/PERU200A%C3%91OS.jpg" height="320" width="238" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
Dentro del Plan Nacional Rumbo al Bicentenario de la Independencia del Perú, el gobierno ha propuesto 5 grandes cambios fundamentales para darle un giro a la educación en el Perú y llegar al 2021 como un Proyecto viable, confiable y optimista.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Veamos como se piensa dar el giro al sector educación para llegar al Bicentenario:</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<strong><span style="color: red;">1) INFRAESTRUCTURA</span></strong></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Es conocido por gran parte de la población la crítica situación de la infraestructura, equipamiento y mobiliario educativo en las escuelas públicas. Es por ese motivo, que el gobierno esta proponiendo el Programa Nacional de Infraestructura Educativa que para los próximos dos años deberá acelerar las obras de infraestructura en el sector contando para ello con un presupuesto de 2 mil 500 millones de soles.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<strong><span style="color: red;">2) SECUNDARIA DE JORNADA COMPLETA</span></strong></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Para cumplir con el Plan Nacional rumbo al Bicentenario, se volverá a tener la jornada completa de enseñanza en la Educación Secundaria. Este proyecto empezará primero con mil colegios públicos y al llegar al 2021, todas las escuelas públicas deberán contar con dicha jornada en donde personal docente y estudiantes estén inmersos en el cambio.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<strong><span style="color: red;">3) INGLÉS OBLIGATORIO</span></strong></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Otro cambio que se impulsará es el estudio del idioma Inglés de manera obligatoria en los colegios públicos del país desde el primer año, ya que se observa que el Perú es el único país de ingreso medio de la región que no cuenta con una política nacional de enseñanza del idioma Inglés.</div>
<div style="text-align: justify;">
Se espera que con este cambio todos los estudiantes al 2021, egresen con un nivel de conversación de Inglés que les facilite ser ciudadanos del mundo.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<strong><span style="color: red;">4) COLEGIOS DE ALTO RENDIMIENTO</span> </strong></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Se pondrán en funcionamiento 14 Colegios de Alto Rendimiento que ofrecerán el diploma de Bachillerato Internacional (BI). En estos colegios, los jóvenes que cuenten con gran talento académico tendrán los estímulos y oportunidades y retos extraordinarios.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<strong><span style="color: red;">5) BECAS</span></strong></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Se impulsará y reforzará los programas de becas a nivel nacional para todos aquellos jóvenes y profesionales que deseen superar y apostar por el país. Las becas podrán ser tomadas en el ámbito nacional así como el internacional. Todo esto en el marco del Plan Nacional Rumbo al Bicentenario.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Esperemos que todos estos anhelos sean para el verdadero cambio de la Educación en nuestro país, esperemos que el Bicentenario nos encuentre más preparados y listos para dar el gran salto en la Región.</div>
</div>
Joan Palominohttp://www.blogger.com/profile/05401296025306451835noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9264880.post-24956134228965478632014-06-15T22:16:00.000-07:002014-06-15T22:16:32.618-07:00After a long time... <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
I'm back again.,.. </div>
Joan Palominohttp://www.blogger.com/profile/05401296025306451835noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9264880.post-80578162337801080172011-12-16T09:40:00.000-08:002011-12-16T09:41:57.132-08:00M3rrY Xstmas<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/-8mUAUkXBcTQ/TuuCjyotr2I/AAAAAAAACMQ/8xg3dcn6CLs/s1600/778.jpg"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 236px;" src="http://2.bp.blogspot.com/-8mUAUkXBcTQ/TuuCjyotr2I/AAAAAAAACMQ/8xg3dcn6CLs/s400/778.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5686782505884954466" border="0" /></a>Joan Palominohttp://www.blogger.com/profile/05401296025306451835noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9264880.post-89761326009162040312011-12-04T20:15:00.001-08:002011-12-16T09:09:57.837-08:00I wanna rest...<div style="color: rgb(255, 0, 0); font-weight: bold; text-align: center;"><span style="font-size:180%;">Give me only a few days....NO MORE!</span></div>Joan Palominohttp://www.blogger.com/profile/05401296025306451835noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9264880.post-4357360224970399582011-10-31T14:50:00.000-07:002011-12-16T09:08:45.627-08:00¡¡¡Vida Rápida!!!<div align="justify"><span style="color:#000000;">Lo primero que todos pensamos al despertarnos es en como vamos a organizar nuestro día. La distribución del tiempo es un espejo en el cual nos podemos ver retratados. Una persona ordenada que sabe organizarse, tiene disciplina y consigue que el tiempo dé mucho más de lo que parece y quien improvisa por falta de planificación llega a las metas porque se engancha en cualquier sugerencia nueva que aparece de pronto.<br />La vida es un arte entre trabajo y descanso es por eso que el organigrama de cada persona debe dejar algunos márgenes libres para que sirvan como cierto desahogo, para evitar la sensación de verse encorsetado en exceso. El que hombre que se levanta pronto y empieza a funcionar sabiendo lo que tiene que hacer tiene mucho terreno andado. Llegará a casi todo, al no querer abarcar demasiado, que es la causa de mucho estrés en nuestros días.<br />Vivimos en la era de la inmediatez. La prisa es unos de los signos de nuestra época. El hombre moderno vive apresuradamente, corriendo de acá para allá, devorando el tiempo, tratando de hacer todo, mientras que nada consigue hacer bien. Los que vivimos en una ciudad sabemos lo<br />que son las dificultades para movernos dentro de ella y en las ciudades pequeñas el tiempo podría parecer más lento porque la vida humana adopta un ritmo menos trepidante, pero esto no tiene mucha importancia dentro del ámbitodel quehacer diario, puesto que las personas de las pequeñas ciudades pueden estar acostumbradas a diferentes actividades que le pueden requerir mucho más tiempo y más esfuerzo que las personas de las grandes ciudades.<br />Hoy vivimos en una especie de apoteosis de lo fugaz. Se une a una especie de fascinación por lo superficial que lleva a un vacío brillante, que deslumbra sin iluminar. Estamos en la sociedad del<br />vértigo, del mando a distancia, de la velocidad institucionalizada, de la comida rápida. Todo se ve envuelto por una atmósfera urgente, apresurada, veloz. Hablar de la prisa de la vida es hablar del tiempo. Pero mientras hay personas que necesitan matar el tiempo, hay gente que no tiene tiempo para nada. Lo que es evidente es que todos contamos con 24 horas al día, pero el rendimiento que se da de ellas es muy distinto según el estilo personal de cada uno.</span></div>Joan Palominohttp://www.blogger.com/profile/05401296025306451835noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9264880.post-70583184105857778232011-10-29T23:23:00.000-07:002011-12-16T09:06:39.194-08:00Así será la vida del hombre dentro de diez años!!!<object width="640" height="360"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/a6cNdhOKwi0&hl=en_US&feature=player_embedded&version=3"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowScriptAccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/a6cNdhOKwi0&hl=en_US&feature=player_embedded&version=3" type="application/x-shockwave-flash" allowfullscreen="true" allowscriptaccess="always" width="640" height="360"></embed></object>Joan Palominohttp://www.blogger.com/profile/05401296025306451835noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9264880.post-10827489568764033862011-09-17T15:36:00.000-07:002011-12-16T09:05:27.670-08:00Tareas para los Hijos o para los Padres<div>Hasta el día de hoy no entiendo el sistema educativo de algunos colegios “particulares” en donde las tareas asignadas a los alumnos por cada materia, en donde se les pide hagan ilustraciones, los educadores les exigen a que sean dibujados a mano y no pegados o recortados y no importa si son mapas completos , dibujos complejos u otros, poniendo en dificultad a los niños escolares de los primeros grados de instrucción, porque al fin de cada tarea es el padre o algún hermano mayor quien termina por hacer los dibujos correspondientes, no porque ellos lo hagan mejor sino porque los niños no se ven satisfechos al comparar sus dibujos con los de otros niños y peor ante la nota que les pondrá el profesor. Se dice que lo hacen para que el niño desarrolle sus habilidades, pero para eso existen los cursos de educación artística y los de trabajos manuales donde el alumno puede desarrollar sus<span lang="ES"><span style="color:#000000;"><span style="font-size:100%;"> virtudes, donde los puede perfeccionar en un curso completo de dibujo.<o:p></o:p></span></span></span></div><div align="justify"><span style="font-family:Times New Roman;color:#000000;"><br /></span><span lang="ES"><span style="color:#000000;"><span style="font-size:100%;">Mandar a hacer maquetas lo mas perfectas posibles a los niños para que estos puedan sacar buenas notas, es como darles la tarea indirectamente a los padres, y la respuesta a un comentario como este de un profesor es “lo hacemos porque somos un colegio particular y aquí se exige”, acaso se paga para educar y mandar las tareas a los padres o para educar a los hijos; como colegios particulares que son, estos deberían proponer buenos sistemas y métodos de educación y no solo se deberían de preocupar en que le alumno tenga un cuaderno lleno de veintes por los buenos dibujos que contienen o aprobar un curso por las buenas maquetas presentadas, cuando como instituciones particulares deben de ofrecer lo mejor al alumnado, para que mandar a hacer dibujos y maquetas perfectas cuando la institución debe contar con ellas para explicar mejor la clase.<o:p></o:p></span></span></span></div><div align="justify"><span style="color:#000000;"><span style="font-family:Times New Roman;"><br /></span><span lang="ES"><span style="font-size:100%;">Punto aparte son las tareas de investigación donde se les manda a transcribir hojas enteras de libros y mas libros, cuando se les debería de otorgar una buena biblioteca y darles horas de lectura en vez de perderlas transcribiendo, cuando se supone que tienen computadoras implementadas en estos colegios para que sirvan para la investigación de los temas a tratar, bajar esa información y repartirla para su lectura en lugar de perder una vez mas el tiempo en la trascripción. El problema surge en la concepción de “colegio particular” que existe en algunos distritos y provincias del Perú, donde se cree que con ponerle un precio a sus matriculas y mensualidades, con exigir al alumno tareas maratónicas de un día para otro sin darles tiempo a respirar, con hacerles gastar dinero y tener un uniforme distinto al resto, lograran obtener un colegio particular de prestigio, pero lo lamentable es que muchas familias confían en ellas a sus hijos.</span></span></span></div>Joan Palominohttp://www.blogger.com/profile/05401296025306451835noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9264880.post-12204904896323854762011-08-29T09:04:00.000-07:002011-08-29T11:04:28.221-07:00El divorcio entre La Escuela y el Estado<div align="justify"><span style="color:#000000;">La idea de que la educación pública es uno de los grandes logros de nuestras sociedades y un elemento imprescindible para el desarrollo de un país es repetida hasta el hartazgo.
<br />Es uno de esos típicos comentarios de la opinión pública que han logrado instalarse con la fuerza de una verdad atemporal. Pero una batería de argumentos separan con gran profundidad el prejuicio, la costumbre y el desconocimiento de la realidad, de los fundamentos éticos que justifican proclamar el divorcio entre el Estado y la Escuela. La idea sustancial de toda educación es por supuesto defender la libertad aun a costa de enfrentar tarea tan ardua como la de desenmascarar uno de los mitos más comúnmente aceptados: el valor de la educación pública.
<br /></span></div><div align="justify"><span style="color:#000000;">El arraigo que tiene la idea de que una de las tareas inseparables del estado es la organización de un sistema educativo es comparable con la identificación ya superada entre Estado y Religión. </span></div><div align="justify"><span style="color:#000000;"></span> </div><div align="justify"><span style="color:#000000;">Así pues, igualmente importante es el rol que ha jugado la religión a lo largo de la historia y con igual criterio se ha juzgado que era algo demasiado importante como para dejarla librada a la esfera individual, sin que el gobierno intervenga en su promoción y administración. Sin dudas, este fue uno de los instrumentos más importantes y lo es aún hoy para ejercer un poder ilimitado desde el gobierno sobre el individuo. En los países donde se ha practicado históricamente la libertad religiosa, han surgido diferentes iglesias sostenidas por sus propios seguidores, pero lejos ha estado la religión de desaparecer. La libertad ha demostrado no ser nociva sino fortalecedora. </span></div><div align="justify"><span style="color:#000000;">
<br />Antes podía ser impensable que el Estado no asumiera la "responsabilidad" de la vida espiritual de los individuos. Hoy se pretende prejuiciosamente que una educación laica es sinónimo de educación neutra y buena para todos, libre de toda carga ideológica y valorativa. En vez de ver a la educación como una de las áreas en las que el poder estatal todavía tiene firmemente agarrados sus tentáculos e invade lo que concierne a los valores y a las necesidades de cada uno, se cree que el monopolio estatal en este rubro es directamente imprescindible. </span></div><div align="justify"><span style="color:#000000;">
<br />Es importante destacar que el increíble poder que significa el control de la educación fue perfectamente entendido y utilizado por los regímenes más totalitarios de nuestro siglo. Tanto el comunismo como el nazismo aprovecharon este instrumento tan fabuloso en manos del Estado y lo manipularon en todas sus posibilidades para afianzar el control sobre la población. En estos casos los valores e ideas inculcadas se destacaban especialmente por su violencia y barbarie. Esto nos lleva a preguntarnos sobre las posibilidades de control y de supresión de la libertad y la iniciativa individual que subyace al control de la educación por parte del Estado.</span></div>Joan Palominohttp://www.blogger.com/profile/05401296025306451835noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9264880.post-26692759870093571132011-07-31T20:49:00.001-07:002011-07-31T20:49:53.688-07:00Joan::::Good Charlotte<iframe width="560" height="349" src="http://www.youtube.com/embed/rISYCquFeI8?rel=0" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>Joan Palominohttp://www.blogger.com/profile/05401296025306451835noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9264880.post-45817823539456389162011-07-31T20:29:00.000-07:002011-07-31T20:30:45.069-07:00Fergie "Big Girls Don´t Cry"<iframe width="560" height="349" src="http://www.youtube.com/embed/agrXgrAgQ0U?rel=0" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>Joan Palominohttp://www.blogger.com/profile/05401296025306451835noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9264880.post-49207386518669988822011-07-30T12:32:00.000-07:002011-07-30T12:36:25.572-07:00¡Derretimiento de los hielos!<div style="text-align: justify;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/-nQCrq6AWIEA/TjRc89jt4UI/AAAAAAAACL8/dyM7ta5epe4/s1600/earth.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 206px;" src="http://3.bp.blogspot.com/-nQCrq6AWIEA/TjRc89jt4UI/AAAAAAAACL8/dyM7ta5epe4/s320/earth.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5635231236133609794" border="0" /></a><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:compatibility> <w:breakwrappedtables/> <w:snaptogridincell/> <w:wraptextwithpunct/> <w:useasianbreakrules/> <w:dontgrowautofit/> </w:Compatibility> <w:browserlevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> </w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:latentstyles deflockedstate="false" latentstylecount="156"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!--[if !mso]><object classid="clsid:38481807-CA0E-42D2-BF39-B33AF135CC4D" id="ieooui"></object> <style> st1\:*{behavior:url(#ieooui) } </style> <![endif]--><!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} </style> <![endif]--><span style="color: rgb(0, 0, 0);">Según un análisis de la forma terrestre el aumento de la zona ecuatorial se debe al derretimiento de los hielos de Groenlandia y la Antártida. La tierra no es del todo redonda pues tiene una forma esférica donde los polos son achatados y la zona de la línea del ecuador es más ancho. Sin embargo, </span><strong style="color: rgb(0, 0, 0);">con el pasar del tiempo se ha notado que la parte media del planeta se ha incrementado.</strong><br /></div><p style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);" class="MsoNormal"><br />Según un análisis de la forma terrestre elaborado por investigadores de la Universidad de Colorado en Boulder, <strong>el aumento de la zona ecuatorial se debe al derretimiento de los hielos de Groenlandia y la Antártida.<span style="font-weight: normal"><br /><br /> Es</span><span style="font-weight:normal">te </span>abultamiento de área central de la Tierra crece 0,28 centímetros cada 10 años, por lo que actualmente, tenemos que el radio del planeta es alrededor de 20 kilómetros más grande en el ecuador que en los polos</strong>, según el site de ABC.<br /><br />Los investigadores aseguran que año tras año observaban cómo disminuía esa protuberancia, pero a mediados de la década de los 90 de que la tendencia se había invertido y el planeta se ensanchaba.<br /><br />Gracias a los satélites gemelos GRACE, los científicos pudieron comprobar su teoría de que <strong>el derretimiento de los glaciares de Groenlandia y la Antártida era lo que más contribuyó al crecimiento de la “cintura” de la Tierra</strong>, debido a que la gran cantidad de agua fue empujada al ecuador.</p><div style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"> <br /></div>Joan Palominohttp://www.blogger.com/profile/05401296025306451835noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9264880.post-58861334271791327702011-07-29T15:48:00.001-07:002011-07-29T15:56:31.317-07:00Joan:::y la flor de mi jardin.<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/-sjAw16M9zls/TjM6CffRMDI/AAAAAAAACL0/b5UdOUy3Qq4/s1600/DSC01595.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 296px;" src="http://4.bp.blogspot.com/-sjAw16M9zls/TjM6CffRMDI/AAAAAAAACL0/b5UdOUy3Qq4/s400/DSC01595.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5634911373257420850" border="0" /></a><br /><div style="text-align: center; color: rgb(0, 0, 0); font-style: italic; font-weight: bold;"><span style="font-size:85%;">"A UNA FLOR"</span></div><div style="text-align: center; color: rgb(0, 0, 0); font-style: italic;"><blockquote> <p><span style="font-size:85%;">Cuando tu broche apenas se entreabra<br />para aspirar la dicha y el contento<br />¿te doblas ya y cansada y sin aliento,<br />te entregas al dolor y a la agonía?</span></p> <p><span style="font-size:85%;">¿No ves, acaso, que esa sombra impía<br />que ennegrece el azul del firmamento<br />nube es tan sólo que al soplar el viento,<br />te dejará de nuevo ver el día?…</span></p> <p><span style="font-size:85%;">¡Animate y levántate!… Aún no llega<br />la hora de que en el fondo de tu broche<br />des cabida al pesar que te doblega.</span></p> <p><span style="font-size:85%;">Injusto para el sol es tu reproche,<br />que esa sombra que pasa y que te ciega,<br />es una sombra, pero aún no es la noche.</span></p> <p><span style="font-size:78%;"><em>Autor:Manuel Acuña</em></span></p></blockquote></div>Joan Palominohttp://www.blogger.com/profile/05401296025306451835noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9264880.post-7060272122963700502011-07-29T14:56:00.000-07:002011-07-29T14:57:44.586-07:00Joan::::"Rolling in the Deep"<iframe width="560" height="349" src="http://www.youtube.com/embed/rYEDA3JcQqw?rel=0" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>Joan Palominohttp://www.blogger.com/profile/05401296025306451835noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9264880.post-68389688689057231302011-07-27T20:23:00.000-07:002011-07-27T20:25:06.387-07:00Live-Love-Laugh<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/-3HPpI02g1Pw/TjDWhjo3RAI/AAAAAAAACLc/Fu3Zb5nlq8I/s1600/berries1.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 108px;" src="http://4.bp.blogspot.com/-3HPpI02g1Pw/TjDWhjo3RAI/AAAAAAAACLc/Fu3Zb5nlq8I/s400/berries1.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5634239005831152642" border="0" /></a>Joan Palominohttp://www.blogger.com/profile/05401296025306451835noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9264880.post-55188709404532074152011-07-25T21:43:00.000-07:002011-07-26T22:03:32.278-07:00Dislexia<div style="text-align: justify;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/-UR20kAA_3Pk/Ti5GCmL1LAI/AAAAAAAACLE/rCPIJRqkTUw/s1600/dislexia.JPG"><img style="float:right; margin:0 0 10px 10px;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 115px;" src="http://4.bp.blogspot.com/-UR20kAA_3Pk/Ti5GCmL1LAI/AAAAAAAACLE/rCPIJRqkTUw/s320/dislexia.JPG" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5633517194310921218" border="0" /></a><!--[if !mso]> <style> v\:* {behavior:url(#default#VML);} o\:* {behavior:url(#default#VML);} w\:* {behavior:url(#default#VML);} .shape {behavior:url(#default#VML);} </style> <![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:compatibility> <w:breakwrappedtables/> <w:snaptogridincell/> <w:wraptextwithpunct/> <w:useasianbreakrules/> <w:dontgrowautofit/> </w:Compatibility> <w:browserlevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> </w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:latentstyles deflockedstate="false" latentstylecount="156"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!--[if !mso]><object classid="clsid:38481807-CA0E-42D2-BF39-B33AF135CC4D" id="ieooui"></object> <style> st1\:*{behavior:url(#ieooui) } </style> <![endif]--><!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} </style> <![endif]--><span style="color: rgb(0, 0, 0);" lang="EN-US">Peter works so hard at reading, but it just never gets easier. He knows he's smart so why can't he read like the other kids? Peter has a problem called dyslexia.</span> </div><p style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="mso-ansi-language:EN-US" lang="EN-US">Dyslexia (say: dis-<strong>lek</strong>-see-uh) is a learning problem some kids have. Dyslexia makes it tough to read and spell. The problem is inside the brain, but it doesn't mean the person is dumb. Plenty of smart and talented people struggle with dyslexia.</span></p><div style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"> </div><p style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="mso-ansi-language:EN-US" lang="EN-US">But dyslexia doesn't have to keep a kid down. With some help and a lot of hard work, a kid who has dyslexia can learn to read and spell.</span></p><div style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"> </div><h3 style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"><i style="mso-bidi-font-style:normal"><span style="mso-ansi-language: EN-US" lang="EN-US">How Does Reading Happen?</span></i></h3><div style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"> </div><p style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="mso-ansi-language:EN-US" lang="EN-US">To understand dyslexia, it helps to understand reading. Reading is a real workout for your brain. You need to do the following steps — and all at once:</span></p><div style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"> </div><ol style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);" start="1" type="1"><li class="MsoNormal"><span style="mso-ansi-language:EN-US" lang="EN-US">Understand the way speech sounds make up words.</span></li><li class="MsoNormal"><span style="mso-ansi-language:EN-US" lang="EN-US">Focus on printed marks (letters and words).</span></li><li class="MsoNormal"><span style="mso-ansi-language:EN-US" lang="EN-US">Connect speech sounds to letters.</span></li><li class="MsoNormal"><span style="mso-ansi-language:EN-US" lang="EN-US">Blend letter sounds smoothly into words.</span></li><li class="MsoNormal"><span style="mso-ansi-language:EN-US" lang="EN-US">Control eye movements across the page.</span></li><li class="MsoNormal">Build images and ideas.</li><li class="MsoNormal"><span style="mso-ansi-language:EN-US" lang="EN-US">Compare new ideas with what is already known.</span></li><li class="MsoNormal"><span style="mso-ansi-language:EN-US" lang="EN-US">Store the ideas in memory.</span></li></ol><div style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"> </div><p style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="mso-ansi-language:EN-US" lang="EN-US">Phew! Kids who have dyslexia struggle with the beginning steps, so that makes doing the rest of the steps even harder. It's no surprise, then, that trying to read and dealing with dyslexia makes a kid's brain really tired really fast.</span></p><div style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"> </div><h3 style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"><i style="mso-bidi-font-style:normal"><span style="mso-ansi-language: EN-US" lang="EN-US">How Kids Become Readers</span></i></h3><div style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"> </div><p style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="mso-ansi-language:EN-US" lang="EN-US">Most kids start learning to read by learning how speech sounds make up words. Then they connect those sounds to alphabet letters. For example, they learn that the letter "b" makes a "buh" sound.</span></p><div style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"> </div><p style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="mso-ansi-language:EN-US" lang="EN-US">Then kids learn to blend those sounds into words. They learn that "b" and "at" makes "bat." Eventually, most kids don't have to sound words out and can instantly recognize words they've seen many times before.</span></p><div style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"> </div><p style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="mso-ansi-language:EN-US" lang="EN-US">But it's tougher for kids who have dyslexia. They may struggle to remember simple words they have seen many times and to sound out longer words. Why is it so hard?</span></p><div style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"> </div><p style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="mso-ansi-language:EN-US" lang="EN-US">Dyslexia means that a person's brain has trouble processing letters and sounds. That makes it tough to break words into separate speech sounds, like b-a-t for bat. When it's hard to do that, it's really hard to connect speech sounds to different letters, like "buh" for b, and blend them into words.</span></p><div style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"> </div><p style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="mso-ansi-language:EN-US" lang="EN-US">So a kid who has dyslexia will read slowly and might make a lot of mistakes. Sometimes he or she will mix up letters in a word, such as reading the word "was" as "saw." </span><br /></p><div style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"> </div><h3 style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"><i style="mso-bidi-font-style:normal"><span style="mso-ansi-language: EN-US" lang="EN-US">What's It Like to Have Dyslexia?</span></i></h3><div style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"> </div><p style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="mso-ansi-language:EN-US" lang="EN-US">Even before kindergarten, a kid who has dyslexia usually has trouble with letters and sounds. Later, a teacher might say that the kid is smart, but doesn't seem to be getting the hang of reading. Other times, it's a parent who notices the kid is struggling. The best thing to do is to go to a specialist who can help figure out what's wrong.</span></p><div style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"> </div><p style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="mso-ansi-language:EN-US" lang="EN-US">A specialist in learning disabilities knows a lot about learning problems that kids have and what to do about them. During a visit with a specialist, a kid might take some tests. But the idea isn't to get a good grade; it's to spot problems. Discovering a learning disability is the first step toward getting help that will make it easier for the kid to learn.</span></p><div style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"> </div><h3 style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"><i style="mso-bidi-font-style:normal"><span style="mso-ansi-language: EN-US" lang="EN-US">Making Reading Easier</span></i></h3><div style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"> </div><p style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="mso-ansi-language:EN-US" lang="EN-US">Most kids with dyslexia can learn to read with the right kind of teaching. They might learn new ways for remembering sounds. For example, "p" and "b" are called brother sounds because they're both "lip poppers." You have to press your lips together to make the sound.</span></p><div style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"> </div><p style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="mso-ansi-language:EN-US" lang="EN-US">Thinking about the way the mouth needs to move to make sounds can help kids read more easily. Learning specialists know lots of special activities like this to teach reading to kids who have dyslexia.</span></p><div style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"> </div><p style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="mso-ansi-language:EN-US" lang="EN-US">Kids with dyslexia also might use flash cards or tape classroom lessons and homework assignments instead of taking notes about them. They may need parents and tutors to help them stay caught up.</span></p><div style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"> </div><p style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="mso-ansi-language:EN-US" lang="EN-US">Extra time for tests is really important, so kids with dyslexia have enough time to finish and show their teacher how much they have learned. Computers help a lot, too. You can get programs that "read" books out loud from the computer or even download recorded books to an iPod!</span></p><div style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"> </div><h3 style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"><i style="mso-bidi-font-style:normal"><span style="mso-ansi-language: EN-US" lang="EN-US">How Do Kids With Dyslexia Feel?</span></i></h3><div style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"> </div><p style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="mso-ansi-language:EN-US" lang="EN-US">Kids who have dyslexia might get frustrated, angry, or sad because reading and spelling are so hard. They may not like being in a different reading group than their friends or having to see a special reading tutor.</span></p><div style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"> </div><p style="text-align: justify; color: rgb(0, 0, 0);"><span style="mso-ansi-language:EN-US" lang="EN-US">But getting this help is so important and will help them go on to do great things in life. Some of the most creative and successful people have dyslexia, but it didn't stop them from chasing their dreams!</span></p>Joan Palominohttp://www.blogger.com/profile/05401296025306451835noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9264880.post-73129115565460727352011-07-25T21:13:00.000-07:002011-07-25T21:15:35.283-07:00Joan:::::::::Google Body Browser<iframe src="http://www.youtube.com/embed/KidJ-2H0nyY?rel=0" allowfullscreen="" frameborder="0" height="349" width="560"></iframe><br /><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:compatibility> <w:breakwrappedtables/> <w:snaptogridincell/> <w:wraptextwithpunct/> <w:useasianbreakrules/> <w:dontgrowautofit/> </w:Compatibility> <w:browserlevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> </w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:latentstyles deflockedstate="false" latentstylecount="156"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} </style> <![endif]--> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size:85%;">Con propósitos didácticos y de divulgación, <strong>Google</strong> sigue brindándonos herramientas de entretenimiento y también de investigación. El impacto que tuvo <a href="http://www.google.es/intl/es/earth/index.html" target="_blank">Google Earth</a> sobre la geografía y la cartografía fue descomunal y cambió ambas disciplinas, y con <a href="http://bodybrowser.googlelabs.com/" target="_blank">Google Body Browser</a> la compañía busca hacer algo parecido con la medicina, al menos a nivel popular y educativo. </span></p><div> </div><p style="text-align: justify;"><span style="font-size:85%;"><strong>Google Body Browser</strong> es básicamente lo mismo que Google Earth, sólo que aplicado al cuerpo humano. Con él podemos explorar a fondo nuestro organismo, llegando desde el esqueleto y los músculos hasta el sistema circulatorio y nervioso, para así conocernos un poco más y aprender de forma interactiva y más allá de los libros. </span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;"><span style="font-size:85%;">La propuesta es más que interesante, y lo que ves arriba es un screenshot del programa en acción. Debajo encontrarás un video de muestra del funcionamiento del programa, gentileza de <a href="http://gizmodo.com/5714125/google-earth-for-the-human-body" target="_blank">Gizmodo</a>. </span></p>Joan Palominohttp://www.blogger.com/profile/05401296025306451835noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9264880.post-6929179084718063962011-07-16T20:16:00.000-07:002011-07-16T20:22:27.393-07:00Joan::::::Art for everybody!!!<div style="text-align: justify;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/-CD6uE62CSAg/TiJVGqEQUkI/AAAAAAAACK0/0gqjdSW4i0M/s1600/artforU.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 230px;" src="http://3.bp.blogspot.com/-CD6uE62CSAg/TiJVGqEQUkI/AAAAAAAACK0/0gqjdSW4i0M/s320/artforU.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5630156057026253378" border="0" /></a><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:compatibility> <w:breakwrappedtables/> <w:snaptogridincell/> <w:wraptextwithpunct/> <w:useasianbreakrules/> <w:dontgrowautofit/> </w:Compatibility> <w:browserlevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> </w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:latentstyles deflockedstate="false" latentstylecount="156"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} </style> <![endif]--><span style="color: rgb(0, 0, 0);">Pensar el arte desde las múltiples concepciones que tiene, implica, a su vez, un reconocimiento de la cultura como un factor estratégico para el desarrollo humano, en pie de igualdad con todos los demás aspectos de la vida. </span></div><p style="color: rgb(0, 0, 0); text-align: justify;">El arte significa expresarse lo que a la vez implica colaborar en la producción del sentido de una comunidad. Y el pobre muchas veces pierde el derecho de ser un productor cultural; por eso lo que va a modificar sus vidas no es un plan para trabajar, sino una cultura y una sociedad diferentes.</p><div style="color: rgb(0, 0, 0); text-align: justify;"> </div><p style="color: rgb(0, 0, 0); text-align: justify;">El arte también es visto como un mecanismo para generar nuevas formas de participación y organización comunitaria que posibiliten exigir y promover cambios en el presente de niños, niñas y adolescentes.</p><div style="color: rgb(0, 0, 0); text-align: justify;"> </div><p style="color: rgb(0, 0, 0); text-align: justify;">Así pues la expresión artística en un circo o una obra de teatro es una poderosa herramienta de inclusión de niños, niñas y adolescentes de familias de bajos recursos, a quienes la pobreza les niega el acceso al arte, un derecho humano como alimentarse y vestirse, y un motor esencial para sus vidas.</p><div style="color: rgb(0, 0, 0); text-align: justify;"> </div><p style="color: rgb(0, 0, 0); text-align: justify;">Es por ello que todos tienen la oportunidad para desarrollar sus capacidades de creación, su autonomía y para construir lazos de pertenencia, a través del circo, de la danza, del teatro, de la música, de las artes visuales y de otros emprendimientos productivos artísticos, en los que se vinculan con la comunidad y construyen sus propios proyectos de vida, teniendo siempre en cuenta las capacidades y actitudes que tiene cada persona para lograr el objetivo que se desea alcanzar.</p><div style="color: rgb(0, 0, 0); text-align: justify;"> </div><p style="color: rgb(0, 0, 0); text-align: justify;">Cuando un chico logra entusiasmarse y tomar interés por algo comienza a proyectarse, a armar un proyecto de vida posible, a imaginar. Se trata de romper esa idea de que un chico en situación de pobreza o en un ámbito marginal no puede, por ejemplo, tocar el violín; puesto que el arte se concibe como una herramienta para la inclusión, la regeneración de los vínculos comunitarios, y como un derecho humano para todos y todas sin importar la condición económica o social; ya que todas las personas son iguales; y en lo que radica la diferencia está en las facilidades de acceso que tienen unos cuantos y otros no.</p>Joan Palominohttp://www.blogger.com/profile/05401296025306451835noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-9264880.post-61018361898582474542011-07-13T23:21:00.000-07:002011-07-13T23:39:16.586-07:00Módulo II "Evaluación de los Aprendizajes en EBA"<div><object style="width:600px;height:425px" ><param name="movie" value="http://static.issuu.com/webembed/viewers/style1/v1/IssuuViewer.swf?mode=embed&layout=http%3A%2F%2Fskin.issuu.com%2Fv%2Flight%2Flayout.xml&showFlipBtn=true&documentId=110714062744-ab5ec84010ab4833b017e10922b66ba5&docName=modulo2_ceba_prg&username=from_me_to_you&loadingInfoText=Evaluaci%C3%B3n%20de%20los%20Aprendizajes%20en%20EBA&et=1310625476466&er=15" /><param name="allowfullscreen" value="true"/><param name="menu" value="false"/><embed src="http://static.issuu.com/webembed/viewers/style1/v1/IssuuViewer.swf" type="application/x-shockwave-flash" allowfullscreen="true" menu="false" style="width:600px;height:425px" flashvars="mode=embed&layout=http%3A%2F%2Fskin.issuu.com%2Fv%2Flight%2Flayout.xml&showFlipBtn=true&documentId=110714062744-ab5ec84010ab4833b017e10922b66ba5&docName=modulo2_ceba_prg&username=from_me_to_you&loadingInfoText=Evaluaci%C3%B3n%20de%20los%20Aprendizajes%20en%20EBA&et=1310625476466&er=15" /></object><div style="width:600px;text-align:left;"><a href="http://issuu.com/from_me_to_you/docs/modulo2_ceba_prg?mode=embed&layout=http%3A%2F%2Fskin.issuu.com%2Fv%2Flight%2Flayout.xml&showFlipBtn=true" target="_blank">Open publication</a> - Free <a href="http://issuu.com" target="_blank">publishing</a> - <a href="http://issuu.com/search?q=articles" target="_blank">More articles</a></div></div>Joan Palominohttp://www.blogger.com/profile/05401296025306451835noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9264880.post-89650926597513857372011-06-29T17:03:00.000-07:002011-06-29T17:07:29.504-07:00Joan::::::"Won´t Home Without You"<iframe width="560" height="349" src="http://www.youtube.com/embed/VlMEGBsw6j8?rel=0" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>Joan Palominohttp://www.blogger.com/profile/05401296025306451835noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9264880.post-72307266524292498422011-06-29T16:10:00.000-07:002011-06-29T16:17:15.875-07:00El Fracaso Escolar<div style="text-align: justify;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/-bacXTEnCfFk/Tgux-p-XfZI/AAAAAAAACKs/fC6rVaa-bg8/s1600/DSC01588.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 300px; height: 149px;" src="http://3.bp.blogspot.com/-bacXTEnCfFk/Tgux-p-XfZI/AAAAAAAACKs/fC6rVaa-bg8/s320/DSC01588.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5623784249679642002" border="0" /></a><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:compatibility> <w:breakwrappedtables/> <w:snaptogridincell/> <w:wraptextwithpunct/> <w:useasianbreakrules/> <w:dontgrowautofit/> </w:Compatibility> <w:browserlevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> </w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:latentstyles deflockedstate="false" latentstylecount="156"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} </style> <![endif]--><span style="color: rgb(0, 0, 0);">Hoy el fracaso escolar está estancado, aunque varias comunidades autónomas han conseguido reducir su tasa de fracaso después de grandes esfuerzos que les costaron mucho, pero que lograron su fin. </span></div><p style="color: rgb(0, 0, 0); text-align: justify;">No conviene crear alarmismo en temas hacia los que la población muestra especial sensibilidad, pero en ocasiones los hechos son tozudos: la escasa relación entre dinero invertido en educación y resultados finales es un hecho constatable.</p><div style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"> </span></div><p style="color: rgb(0, 0, 0); text-align: justify;">Todos sabemos que la institución escolar no es autosuficiente para educar, porque la educación nunca ha sido un problema único y exclusivo de la escuela y del profesorado. Cualquier sistema educativo moderno precisa de la participación y de la gestión democrática para su funcionamiento y para su evolución.</p><div style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"> </span></div><p style="color: rgb(0, 0, 0); text-align: justify;">Además es más que evidente que no por destinar más dinero se reduce mejor el fracaso, como no por invertir en tecnología educativa los resultados son mejores. En muchas ocasiones falla la concienciación general, la metodología, los objetivos a corto y medio plazo, la preparación del profesorado, la actitud ante el hecho educativo y las aspiraciones de la comunidad educativa; ante esto un dato a tener en cuenta es que el porcentaje de profesorado que ha incorporado nuevas tecnologías a su labor diaria es mínimo. </p><div style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"> </span></div><p style="color: rgb(0, 0, 0); text-align: justify;">Ante todo esto no se debe dejar de lado que la educación más que un problema de la escuela y el profesorado es una tarea fundamentalmente de la familia; y lo que la escuela debe hacer es apoyar esa tarea de la familia, además de incidir en la parte instructiva de los educandos. </p><div style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"> </span></div><p style="color: rgb(0, 0, 0); text-align: justify;">Los padres y la escuela deben ser una sola voz en cuanto afecta a la educación. Cargar con la responsabilidad exclusiva a una de las partes supone desequilibrar la realidad, el proceso y los resultados. Tanto el fracaso escolar como el abandono educativo temprano son imposibles de corregir si no hay una participación conjunta de toda la comunidad educativa en la que la familia juega un rol primordial. </p><div style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"> </span></div><p style="color: rgb(0, 0, 0); text-align: justify;">Se suele decir que no hay peor sordo que el que no quiere oír; pero lo cierto es que existe uno peor: aquel que conociendo la realidad, por un oído le entra y le sale por el otro.</p>Joan Palominohttp://www.blogger.com/profile/05401296025306451835noreply@blogger.com0